Los y las profesoras de matemática deberán desarrollar en su formación herramientas específicas que les permitan cuestionar, interrogar, problematizar los contenidos matemáticos desde una perspectiva epistemológica amplia y profunda, que involucre aspectos relacionales que caracterizan la actividad matemática. Además, será sustancial que los y las egresadas conciban la tarea docente como un problema colectivo.
Por tal motivo, la carrera proveerá los y las graduadas de herramientas cognitivas y metodológicas, de manera tal que pueda desempeñarse en el nivel medio de enseñanza, así como planificar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje de la matemática.