Actividad: Conversatorio lúdico “La matemática se la juega. Ideas para abrir el juego en otros campos”
Día: Jueves 18 de junio de 18 a 20 hs en el Hall de entrada del Gimnasio del CRUB.
Inscripción: en el formulario https://forms.gle/oadrYfi4GvTgJ8kE7 o solicitarlo a conversatoriosludicos@gmail.com
Organizan:
Federico Pizzorno, CRUB-UNCo
Lucía Bugallo, IPEHCS (CONICET-UNCo)
Martha Ferrero, CRUB-UNCo
Sol López Appiolaza, IPEHCS (CONICET-UNCo)
Nora Scheuer, IPEHCS (CONICET-UNCo)
Coordina el desarrollo del conversatorio:
Martha Ferrero
Presentación del equipo organizador
Este grupo interdisciplinario se conformó a inicios del 2025 para enmarcar la colaboración entre docentes e investigadores del CRUB-UNCo y del IPEHCS (CONICET-UNCo) que integran lo lúdico desde perspectivas complementarias en sus investigaciones, propuestas educativas y variadas formas de vinculación con la comunidad. Nuestro intercambio inició a partir del encuentro de proyectos de investigación de Ciencias Sociales y Humanidades del CRUB en diciembre de 2024, en el cual advertimos el interés en el juego y el jugar por parte de docentes del profesorado de Matemáticas, de Educación Física e investigadoras del Grupo de Estudios Culturales y Cognitivos Vinculado al IPEHCS (CONICET-UNCo). Desde entonces impulsamos actividades abiertas para favorecer el encuentro y el diálogo en la comunidad educativa del CRUB y la región alrededor del juego y el jugar en la enseñanza, aprendizaje y comunicación en la escuela, la universidad y otros ámbitos de participación. Específicamente, llevamos a cabo dos conversatorios-talleres en Jornadas de Capacitación Docente del CRUB (mayo 2025 y marzo 2026) y un conversatorio lúdico abierto a la comunidad educativa regional.
A partir de mayo de 2026 GEJE se constituye como grupo de estudios reconocido por el IPEHCS.
Motivación y fundamentación
Participar en actividades lúdicas que propicien la imaginación, exploración, interacción y movimiento contribuye a profundizar formas de aprendizaje y enseñanza abiertas, colaborativas y agentivas en todos los campos del conocimiento, ámbitos, y niveles educativos. Sin embargo, la presencia del juego y el jugar en contextos educativos y profesionales acostumbra ser muy limitada: suele concentrarse en los niveles educativos más tempranos, utilizarse en fases que preparan o circundan el aprendizaje sin intervenir con profundidad en su proceso, o propiciarse como un simple entretenimiento o descarga. Estas limitaciones se vinculan con concepciones de enseñanza y aprendizaje centradas en el discurso verbal, en el protagonismo docente y en la transmisión de conocimientos establecidos. Otro factor limitante es la escasa familiaridad con experiencias pedagógicas lúdicas en el contexto de aprendizajes sofisticados o conectados con la práctica profesional.
Las prácticas lúdicas pueden contribuir al aprendizaje y la enseñanza debido a que son especialmente aptas para incursionar en múltiples modalidades de pensamiento y comunicación, experimentar los riesgos de situaciones inciertas en un clima de confianza, explorar variadas relaciones entre medios y fines, favorecer sensibilidades y el desarrollo del sentido estético, adoptar perspectivas poco habituales respecto de lo conocido o esperado, desnaturalizar formas rutinarias de hacer y pensar, ensayar nuevos roles, promover encuentros intersubjetivos, enriquecer los procesos de construcción de identidades y de ciudadanía (Golinkoff y Hirsch-Pasek, 2024; Pavía, 2009). Estas posibilidades, a la vez que extienden el disfrute al aprender y enseñar, abren los procesos de enseñanza y evaluación a la diversidad sociocultural, lingüística, étnica y sexo-genérica (Brizuela et al., 2024; Kim y Saplan, 2024).
Elegimos la modalidad conversatorio-taller en la que se ofrece el acercamiento a modalidades de enseñanza y aprendizaje inmersas en pedagogías lúdicas ya que en capacitaciones anteriores (en las jornadas anuales de capacitación del CRUB 2025 y 2026) observamos que numerosos docentes con interés en estos enfoques manifestaron la necesidad de ponerse en contacto con estrategias acordes.
Actividad propuesta
Se trata de un espacio participativo de 2 horas de duración que busca acercar a educadores en ejercicio y en formación modalidades de enseñanza y aprendizaje en el contexto de las pedagogías lúdicas. Abriremos el conversatorio con una experiencia generada e implementada en el ámbito universitario avanzado, específicamente en la asignatura Epistemología e Historia de la Matemática de cuarto año del Profesorado Universitario de Matemática del CRUB. Propondremos explorar las diferencias entre el lenguaje formal de la Matemática-preciso, abstracto, libre de ambigüedad- y el lenguaje cotidiano-emocional, descriptivo y contextual. El entorno lúdico estará propiciado por variaciones de un juego de cartas de circulación comercial, ilustradas por artistas y será la base para reflexionar sobre las características del juego y sobre los desafíos, sentimientos y actuaciones de les jugadores. Se propondrán otras actividades de discusión sobre los ámbitos de aplicación de los lenguajes y la necesidad de abstracción y precisión en la comunicación matemática, que requiere de un lenguaje formalizado para evitar la ambigüedad. Asimismo, se abrirá un espacio para imaginar resonancias o proyecciones de lo trabajado en los campos de enseñanza de les participantes.
Destinataries
Convocatoria abierta a la comunidad docente de Bariloche en todos los niveles y ámbitos educativos, así como para estudiantes de profesorados y otras carreras de grado y posgrado.
Cupo
Hasta 40 participantes, de acuerdo al aforo del espacio previsto.
Inscripción
Mediante el formulario google https://forms.gle/oadrYfi4GvTgJ8kE7 abierto desde el 8 al 16 de junio, que recaba información básica acerca del rol educativo y espacio institucional de les participantes, así como al lugar que asignan a lo lúdico en contextos de aprendizaje y enseñanza.